Кружок "Речевичок"

Цель Программы:

Формирование умения произносить и читать слова различной звукослоговой структуры у детей 6-7 лет.

Задачи:

Подготовить детей к обучению грамоте

- формировать у детей первоначальные представления понимания того, что такое «слово», «предложение», как они строятся, из каких частей состоят; умения проводить звуковой и слоговой анализ слов, делить двухсложные и трёхсложные слова на слоги, составлять слова из слогов.

Воспитывать звуковую культуру речи

- формировать и закреплять правильное произношение звуков родного языка и соотносить их с буквенным изображением; вырабатывать интонационную выразительность, дикцию, силу голоса, темп речи.

Формировать грамматический строй речи

- развивать умение образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными и ласкательными суффиксами, обучать правильному построению предложений.

Развивать процессы восприятия, мышления, речи

- совершенствовать работу слухового, зрительного и тактильного анализаторов, умение ориентироваться в пространстве.

Этапы работы

1. Звуки гласные и согласные.

2. Гласные звуки и буквы.

3. Парные по твёрдости и мягкости согласные звуки.

4. Деление слов на слоги.

5. Ударение.

6. Правила написания предложений.

     Постепенно дети овладевают чтением посредством складового метода; учатся составлять звуковые схемы слогов и слов, используя цветные символы для обозначения гласных и согласных звуков; проводят работу по составлению схем слов и предложений; знакомятся с рядом грамматико-орфографических правил; расширяют и уточняют представления об окружающей действительности, обогащают словарный запас и развивают устную речь.

Основные направления изучения буквы:

1. Выделение изучаемого звука из слов в сильной позиции (в ударном слоге).
2. Называние буквы. Дети знакомятся с тем, что звук можно обозначить графически, то есть буквой. При этом буквы обязательно называются твёрдыми звуками, например. Звук «с» обозначается буквой С, а не ЭС или СЭ.
3. Знакомство с печатной буквой. Демонстрация буквы.
4. Подбор зрительного образа к букве (вариант ребёнка).
5. Сопоставление печатной буквы с графическим образом (вариант педагога).
6. Предлагается стихотворное описание графического образа буквы.
7. Анализ буквы (из каких элементов состоит,  количество элементов и расположение их в пространстве).
8. Знакомство с траекторией движений при написании буквы (обведение буквы пальцем по гладкой поверхности, по трафарету, по контуру, по воздуху, на песке, на доске).
9. Самостоятельное написание печатной буквы.